Analyse de l’influence des Pratiques de Gestion des Ressources Humaines (PGRH) sur la Performance Sociale (PS) dans les établissements d’enseignement secondaire public au Mali : cas des lycées publics à Bamako

Abstract

Dans un contexte marqué par les difficultés persistantes du système éducatif malien, notamment les problèmes de motivation des enseignants, les tensions sociales récurrentes, les contraintes de gestion des carrières et les défis liés à la qualité du service public d’éducation, la gestion stratégique des ressources humaines apparaît comme un levier essentiel d’amélioration de la performance des établissements scolaires. Cette recherche analyse l’influence des pratiques de gestion des ressources humaines (PGRH) sur la performance sociale (PS) dans les établissements d’enseignement secondaire public au Mali, à partir du cas des lycées publics du District de Bamako.
Inscrite dans un paradigme interprétativiste, cette étude adopte une démarche qualitative exploratoire fondée sur une étude de cas multiples. Les données ont été collectées au moyen d’entretiens semi-directifs réalisés auprès de vingt-quatre acteurs, dont dix-huit enseignants et six responsables scolaires et administratifs. Une analyse thématique de contenu inspirée de Braun et Clarke (2006) a été mobilisée afin d’identifier les principales pratiques RH et de comprendre les mécanismes par lesquels elles influencent les comportements professionnels des enseignants.
Les résultats montrent que les pratiques de gestion des ressources humaines influencent significativement plusieurs dimensions de la performance sociale, notamment la satisfaction professionnelle, la motivation, la fidélisation, la ponctualité et l’assiduité. La rémunération et la reconnaissance apparaissent comme des facteurs déterminants de satisfaction et d’engagement. La gestion des carrières constitue un levier essentiel de fidélisation, mais demeure insuffisamment structurée dans les établissements étudiés. Les pratiques de recrutement et d’organisation du travail influencent les comportements professionnels, tandis que l’évaluation des enseignants reste encore principalement administrative et peu orientée vers le développement professionnel. La formation professionnelle continue apparaît comme une pratique stratégique favorisant le développement des compétences, la motivation et l’engagement organisationnel.
Cette recherche met en évidence que la performance sociale des lycées publics maliens ne dépend pas d’une pratique RH isolée, mais de la cohérence globale du système de gestion des ressources humaines. Elle contribue ainsi à enrichir la littérature sur la gestion stratégique des ressources humaines dans les organisations publiques africaines en soulignant l’importance d’une approche intégrée fondée sur la reconnaissance, le développement professionnel et l’engagement des acteurs. Sur le plan managérial, elle invite les décideurs éducatifs à renforcer les dispositifs de gestion des carrières, de formation continue, d’évaluation et de valorisation du personnel enseignant afin d’améliorer durablement la qualité du service public d’éducation.